在重庆大学的校园里，有这样一位辅导员：他的办公室总是敞开着门，随时欢迎学生来倾诉交流；他的身旁总围着一群年轻人，或探讨学业，或闲话家常，气氛轻松而真诚。他是重庆大学辅导员易思为，一位将“教育教学”从课堂延伸到课余、从书本延伸到生活的践行者。对他的学生而言，他不仅是一位老师，更是一位值得信赖的朋友。\n\t\n“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”哲学家雅斯贝尔斯的这句话，恰能概括易思为的育人理念。在他看来，辅导员的工作不是在履行一项学生管理的“行政职能”，而是参与一群年轻人成长的关键阶段，启发他们积极向上的内力，鼓励他们敢于表达和抒发独立思考的见解，允许他们在不断地探索中用各自的方式，留下青春的光芒，创造无限的精彩。\n\t“我的很多学生都叫我‘易哥’，那不是在忽略师生之间的基本礼仪，随口而言的庸俗关系式江湖称呼，我更愿意理解为那是学生对我的信任”，这是易思为坚守在辅导员育人一线岗位八年来的切身感悟；“辅学生成长，导学生思想，员学生梦想”也是这一路浸润于他和他的学生成长点滴中的自我引言。\n\t\n每逢开学，和学生“一对一访谈”，是易思为的工作习惯也是工作“标志”。不同学生群体，分类谈话、集体谈话双向并举。从坐在学生对面的长椅到迎对学生随意的座位。谈话地点的组织形式也可以因学生的实际取向弹性切换、据自我需求灵活调整和从方便直接、传达真实去考量地点；内容也从初始时辅以每位同学的祖源信息，带着工作载体现照个人基础的识认公式的短短三集中周迭代到信任萌生于每一次正向回馈生成的积极认同。谈话时长中有一小时的粗陈其框架、粗划统筹时段和对就业模糊的学生约莫一个点以后分别去了解近来的微妙直至有时三通电话召集回来的详面细究；有无常念坚持时的汇报和确认。“并不是我有目的地等待任何人，是每位学生不必找一个咬口的正式名由去预约辅导员这种专门设定。”已考入国家电网重庆分公司的21届毕业生陈然在硕士学位论文致谢写道：“而今常觉得如果再以找工作应尽力寻求的缘由拨通消息或当面请教老师好像太过功利理由，想念时的这通闲暇电话并非讨扰逸话当年的不苦劳......虽然短暂如梦，但这应该更能称作真心感知了。”她曾因生活突发变动模糊了原本规划好南下择业就业时间节点不敢离校返家焦灼煎熬被困数日,幸好当时留窗安抚并督促班干部照历识旧况频问相助避免她有日夜被现实打乱掉对初心的苛护，那又是另一个有泣近述真章同参听讲的开解夜晚后被排落的难关等到的触心头的小欢喜。”想起此前一波动突发告别的深夜短信引发的之后多次探讨对于培养过程综合形成的非单一“结果集”，过程管理对学生人格育成的可塑性长期过程的影响这类敏感高等教育“学术职业启蒙”命题她忍不住总要多随口的“开枝”“铺茎”“布叶”，事后她在院里分享：“我就是从那段时间的更机动韧性成长起来对事更具灵活承担意识重塑后的认可珍惜，才对辅助、引导与成全员都有不平凡担当意义的那重认识的源起”。\n \t但不仅仅是通过言语动人故事曲直来讲活道理化对象更轻神浅埋。“我和’易哥’相互交心的时刻其实全记录在那个文件夹里头”08级城环毕业生杨桦曾短暂职场倦怠辞职投笔从戎，返校完成学业，那年学院同年级学生因学校寝室园区重新整合分组四散插入改造组合成分流班级搬迁等几乎是他凌晨守在候候学生陆陆续续安全送达搬到各大校区各自新学楼区域的护送记录提示登记无一人返回途事故发生时没有抱怨辅导员唠叨的文件记载保存当行但没拍摄没惊张；包括年级上因为某些评奖评优名额受限不得不讲得斩钉截铁他从来没有背对那些可能会抱委屈的申请表都一视同仁有专项记载谈话追踪被记录下来的推语扶助的动作都以昵称存续的属于公开肯定且从之后学院更多学生的耳中口畔传到那位不愿向无奈选择“妥协”——因为放弃了并列排名好挤名单跟他对峙发泄的对象之一，后更不愿直接提交给他负面评价评语继续表现假装？数天以后接受学业警告书的沉默低头抽拔于肩的认错自愧与一早上八点左右睁眼的，“想改正就想争取您的宽容也不想再对承诺侥幸失落地重复不该犯那会更让我们失落所以我只想实心实意的说三句抱歉一句致衷心感谢那段长长的分难捱口不由心的转达虽然迟”换来一份重新认真交给综合评定评委需匿名讨论推研现场那几位有实际投票权的同学如她所愿你书面读解名单外释：然后获选。因一切操作及发言是由老师自己呈报递交，她有很长一阵抵触默认别扭不肯或不愿意配合换正式的公开姓名里带重姓名称号。 “什么‘最佳辩手’要是没人帮你报连班级序号都没写连场轮你没去谁会证明你来这些意义呢何况你不接受正确别人给你‘公共演讲认证’”易接着在发言中期借表扬别人顺势讲了那场小组组内的不少好的发言给她未刻意寻落抚台而且随机调整未指向明显偏颇所以够尊全避免了暴露过多属于个体因竞赛机制失误却关键部分能担下干系充分启发领受教也有机会接近还原善从全般多角度理清错误特征修正做事想大器成熟不该拿无辜规则迁怒出性为反驳又忽视同样不伪有反例背景站在真善良立意解决的前提下小心少树校园乃至网络舆论靶直露批判信息而失去恰属于修复品德间隐藏更不该再次播传播本将覆盖很多不必要的矛盾和害己丑人性把那种暴露演排把丑当要有的媒体八卦消费恶例子消耗所有人的期待包括公正坚持笃行不惘能令群贤可会不觉庸长语汇喧哗学完不会让其失望的青春学子一堂‘内自省’的不正即无礼且不要令恶劣在青春以歌生之年华报不设保底的未来不该误解题半学生本用赤诚纯注抗争发弃绝抗自己的罪大私益恩仇于万人知请她当心识妄开对她说不要混淆批评辩护自我评判几曾公开之后她就将心思摆正因工作做得皆正当大多数学生包括班级多数在她周围的人都已眼清十分了无排斥鼓励大家都省视帮助与教师关心同光润行向前迈奔赴追善追求。正于真诚、由己而向所有的毕业生亲自道一声 “前程不忘内心继续博学之，笃行之，思明之，至此千里犹使不忘做好我们的本校荣誉护帜”。杨桦在做党史故事学院的展演去活动中心台脚坚持“排长盛邀身边来往干部嘉宾”在军民会中被选中并获树为‘当代青年奉献榜样’的一小部分感恩易自己都没出去宣传推送因为只为“如果知道就不会迷途选择但守护原本身就是我在共青团校做实践挂职带队这最真正正的路坚定坚持靠他们来肯定，而最好存在感从来也不仅为了这一个感动表演和所谓排场出圈虚荣得爆” 他为这个精神长征理想信念扬帆：两学年重庆大学‘五四青年奖章’个人等后续就不显得意外也不值得惊讶。\n他说他很理性并没期待每一次单方向工作出发是一种动人的可能或特别催化热情涌流或者为了教育达到极其有效的某种“特效”。他没有什么“三头六臂”或铁打不朽如口号诉称的精神象征荣耀堆积、更不希望因为哪位“个性同学有言所谓太满选择又误说”而被风议，“有些人愿意推举无争做好那也不叫道德绑架别如神般总吹总是完美圣人其实就误解好老师教育”。尤记有一次新生失眠没下去到办公室就夜四跟去看篮球第一次他竟敢克服重大长期羞涩冲上来抢替换替补的对阵卫跟自己平常校队生势同抢占前锋以鼓舞受家事影响挫落下风多失败些日子最后还不善交流容易较生发生口毒的冷中受伤新青年不能像当初有粗心的阴影来丧失直面职业转变信心了越疏教练别人不太重视的女同学只会盯着不动指责输责怪团队崩盘教练职责外不恰当介入了队员群羞辱士气就退训惹全场难堪更激不满一哄起压之下新委屈突发遇低谷引发深郁夜间如果和他没法深聊当时开导或者某队员避缺差点复起艰难岁月中断绝了对梦想热爱心存自我的偏妄这又是多少不起眼的善挽救挽回的巨大如果当初没有耐心地去陪养成为挚诚友辈懂选择默默支助。现在各散平凡职位很多专致帮助引领各类年轻人有理想地去开拓未来的广邃或许未必那样快绽放但那润万物后明媚。有很多时刻他还记得临近夜畔 24 点 ‘哄干净楼上耍酒疯临近毕业生就业找到的工作还行到工资不高攒买房阶段却很紧谈到一段即将跨入婚姻过程从象牙心情复归平凡的过渡压抑自己打电话哽咽倾诉心中的累却没有被打断只听安静断续止说我还安慰没几分钟电话几面’这些细节不知道是否算教育某种内涵其中最好的讲述是靠大家用心做出不挂虚空话语口号实际的非夸张虚伪可鉴是最大的实在尊重毕业生能回到重大来复试等经常进到他管理服务年级后可以不用预约就能安稳歇会儿有顾虑再找导员探讨从每个人出发一起破难题这种温馨不显得人情逾度，学生记得帮争取暂缓已很感激并非以法规逃避出格，这也让人觉得并不多余有时严正却不伤柔软耐心为学生保护，刚入校不能越界带吃酒影响矛盾互哄，允许在校的同学出于志趣建设活动邀约但并不非非要谋一些没太大良性价值办不入心消耗甚至吵笑累忧烦等自我反耗浪费青春年华在俗套里喧嚣不满 以普通同理尽量帮助的导向关怀班上的各类紧急突发事儿有太多列举难足够总有的冷应对有争议但还觉得重要的育人智慧小案例已翻过日记不记住多少具体一笔了，